儿童在数学和阅读中的表现受人格影响
发布：绍兴市未成年人心理健康指导中心浏览：次
儿童在数学和阅读中的表现受人格影响
刘珂、雷雳译
熟练的阅读和数学与一系列复杂的技能有关，而这些技能可能来自人格特征。一项新的研究发现，开放性相关的特征，如求知欲和信心，比尽责性相关的特征，如勤奋和毅力，更能帮助儿童擅于数学和阅读。
自我调节能力指个体在有冲突或干扰的环境下，控制行为和内部状态的能力。在认知心理学视域下，自我调节能力的个体差异通常采用基于行为表现的执行功能任务来测量。而在人格心理学视域下，自我调节能力的个体差异通常采用自我报告的冲动控制性、动机持久性、行为坚持性。
“在前人的研究中，学业能力的差异与自我调节能力的差异有关，但自我调节能力是个宽泛的概念，既包含认知能力，如执行功能，也包含人格特质，如尽责性。”研究者说道。
为了探究奠定自我调节能力的基本技能与特征，以及它们对阅读和数学熟练性的影响，科学家分析了1019对双胞胎(7.8岁-15.5岁)的数据。研究发现，即便控制了智力的影响，执行功能，即个体计划、组织和完成任务的能力，与数学和阅读的熟练性之间仍有密切关联。
执行功能表现好的儿童表现出更高的开放性、求知欲和信心。这种关联60%来自它们共享的遗传因素，40%来自于环境因素。
然而，研究者并没有发现认真、勤奋等描述儿童尽责性的特征，与数学和阅读的熟练性之间的关联。
“这意味着，使儿童在阅读和数学上表现更好的那些遗传因素，同样也让儿童更有创造力，更有求知欲和信心，更喜欢挑战。”研究者说道。
“这项研究，不仅让我们对那些造成儿童学业能力个体差异的复杂技能有更深的认识，也让我们对影响学业成就的遗传结构有更多的理解。” 研究者说道。
该研究发表于《人格和社会心理学》(Journal of Personality and Social Psychology)杂志。
资料来源：
http://www.sci-news.com/othersciences/psychology/children-math-reading-06757.html
