为什么我们需要多多对孩子进行表扬？

每个孩子在其成长历程中或多或少都受到过来自老师、家长等大人们的表扬，可能是对他们的优秀品质，也可能是对良好行为的赞许、认可。

在青少年不同养育环境中，表扬是一种常用的强化形式，通常被视为增加行为发生可能性的一种口头陈述。一项相关的研究表明，成年人与青少年进行良好互动（如表扬），对青少年的学业成就、社交情感技能的发展都是有益的。

然而，有一些学者对表扬的价值和作用提出了质疑，正如Brophy(1981)在其经典论著中指出，教师表扬在实践中并不等同于正强化。Kohn(1999)认为表扬可能与内在动机的发展背道而驰。也有研究证明，对极其简单任务的表扬会削弱青少年对自主性和能力的认知(Graham, 1990)，这些反对意见主要集中于担忧与内在动机和外在动机相关的问题上。然而，实证研究表明，表扬对儿童、青少年行为有很强的影响，甚至对那些高年级的高中生亦如此(Lum et al. 2017)。纵向研究还表明，表扬不仅可以产生短期影响，还可以产生长期影响(Henderlong, 2000)。而且表扬，及其他正强化(可以增加行为的频率和可能性)，最初可能是提供一种外在动力，但最终，这些奖励可能会转换为更强的内在激励因素(Corpus et al. 2006)。行为原则（Behavioral principles）表明，外部刺激时间间隔越长，实际上有助于青少年在成功经验的基础上发展内在激励，并增强他们在学业上努力的意识，即他们会自发地、充满动力的更努力的学习。

在对不同性别和不同种族背景的成年人进行研究实验时，研究者们也听到了普通民众们对于使用积极沟通策略的抵制，比如对儿童和青少年的表扬。一种观点是，孩子们需要有适应力，去应对危险有害的环境，如来自他人、社会的歧视、刻薄对待等(Spencer et al. 2002)，这样孩子们才能更好的成长。他们所关心的是，经常使用包括支持和鼓励在内的方式不会使这些青少年为现实残酷的生活环境做好准备，在这种环境中，他们可能得到的口头鼓励要少得多，并会因其种族、性别或其他因素而面临严峻的挑战。

然而，研究表明，成年人给予更多支持的环境，这些环境以温暖、赞扬、鼓励和真正的青少年兴趣为特征，青少年的集体效能感更强，对成年人表现出更多的尊重，以及其他积极的行为(Smith et al. 2017)。这说明了成年人给予支持的环境可能与孩子所处其他缺乏支持的环境是互补的。青少年不一定要为他们将面临的具有挑战的社会环境做好准备(Hughes et al. 2006)；相反，成年人给予的支持（温暖和赞美）在这些不利环境中起到了缓冲的作用，减轻年轻人所受到的不良环境的危害。

跨文化研究也发现，无论是集体主义还是个人主义国家，人们都经常使用表扬及其他正强化形式，甚至在集体主义国家中使用频率更高。在不同文化下均证明了成人的表扬有利于青少年积极发展，减少他们问题行为的发生，尤其是当青少年认识到自己所处的环境和对成功有多重要求时(Lum et al. 2017)。

综上所述，表扬和其他强化在多种文化背景下都是有效的，其作为一种方式支持处于具有挑战性环境的青少年，培养他们积极的价值观以及长期的内在动机和积极的行为。

资料来源：

Smith, E. P. , & Bradshaw, C. P. (2017). Promoting nurturing environments in afterschool settings.Clinical Child and Family Psychology Review, 20(2), 117-126.

来源：周欣桐、雷雳