青少年心理特点解析

青少年是如何描述自己的？

一位15岁的女孩这样评价自己：我有爱心，偶尔比较用功，但有时我又是个爱偷懒的人，因为有时太勤奋，就不会受欢迎。我是个爱笑的人，特别是和朋友们在一起的时候，有时候甚至有点吵闹。在家里，在父母身边的时候，我有点焦虑，因为他们希望我所有科目都得满分。我常常困惑，我怎么能在这一分钟开开心心，下一分钟又忧虑万分？哪一个才是是真的我呢？有时候我觉得自己很假，特别是和男孩在一起的时候。比方说，我认为某个男生可能有兴趣约我出去，我就会表现得很特别。我会表现得天真又爱玩。和父母在一起的时候，我就可能是真实的自己，但父母总是像对待小孩那样对待我，而同学们更会像对待成人那样对待我。我有很多想法，我和我的朋友谈起长大以后要不要当空姐，或是教师，或是公务员，我知道我不想当服务员。但我怎么去做这些决定呢?我想了很多……

青少年具有一种强烈的探索意识，他们远比儿童更想知道他们是谁、想知道自身的一切以及未来生活的方向会怎样。

看看下面这个男孩对自己的描述：男性、聪明、外向、乐观。他因为自己的独特而感到满意：别人都跟我不一样，我有187cm，我想成为医生，我还是篮球高手。

大多数情况下，青少年的自我处于不稳定状态，直到青少年晚期或成年早期，他们才能建构出更为统一的自我理论。青少年最有可能在同班同学面前或者在浪漫关系和约会的情景下表现出虚假自我，面对亲密朋友他们最不可能表现出虚假自我。至于其原因，他们可能是为了给别人留下好印象而表现虚假自我，也可能是为了尝试新的行为和角色而这么做。

我是谁？

我将如何对待我的生活？

我有何与众不同？

我怎样才能独立并成功？

……

这些问题在童年时期通常不会考虑，而到了青少年期则成为了普遍的、几乎是共有的问题。青少年不断寻求心理学上叫自我同一性问题的答案。

青少年的同一性发展包含四种状态：同一性弥漫、同一性早闭、同一性延缓和同一性获得。

同一性弥散：处于这个状态的青少年，既没有选定自己的职业和意识形态，也常常对这种事情不感兴趣。

同一性早闭：处于这种状态的青少年没有足够的机会去探索不同的生活道路、意识形态和职业。这种状态多发生在父母将承诺传递给子女的情况，通常是父母以一种权威的方式将同一性灌输给子女。例如，17岁的小陈的父母希望他成为一名医生，所以他计划在大学里主修医学，他事先没有想过其他职业的可能。

同一性延缓：处于这种状态的青少年不太确定以后想要什么样的生活。18岁的小谢并不太确定以后想要什么样的生活，但最近她开始去学校咨询中心，希望能了解不同的职业。

同一性获得：经历了同一性危机，知道将来要过什么样的生活。20岁的小叶在大学里广泛探索了很多不同的职业选择，最终取得了软件开发的学位，并希望能到大学教学。

在青少年早期，大部分青少年主要处于同一性弥散、早闭或延缓的状态中。如果想度过同一性危机，完成同一性获得，至少需要有三个方面的准备：他们相信自己能得到父母的支持，必须建立起勤奋进取意识，也必须有能力对未来进行自我反思。只有最终同一性获得，才不会对未来充满迷茫，才能知道自己想过什么样的生活。

当青少年在不断探索中，很多习惯了孩子对自己言听计从的家长，可能会为了青少年期孩子所出现的反讽、叛逆和情绪易变而感到困惑，甚至被激怒。但是，家长要给青少年时间和机会去探索不同的角色和人格，这是很重要的。