使用手机会让青少年适应不良吗？

以手机为代表的移动媒介对青少年的发展已经产生深远影响。

魏瑟（Wirth）等人将手机的功能分为实用性功能和象征性功能。前者主要指一些具体的手机使用，如打电话、网络社交、在线购物等。后者反映了一种社会身份的象征，即时尚、炫酷的手机会对使用者的感知到的社会地位产生影响。

对于处于自我发展关键期的青少年而言，这两种功能会呈现什么样的影响呢？已有大量研究集中于探讨手机实用性功能对青少年的影响，发现在正常使用的范围内，手机实用性功能对青少年人际关系、社会适应有着积极作用。

与之相反，近年来少数研究发现了象征性功能与青少年的幸福感、同学关系等呈负相关。由此可见，手机的使用可能会对青少年社会性发展有着不同方向的影响。

友谊和同伴团体是青少年社会性发展的重要内容，也是促进青少年适应的保护性因素。生态-技术子系统理论也揭示了媒体和微系统（例如：同伴）的相互作用会影响儿童、青少年的发展。

总之，为系统地揭示手机功能如何影响青少年的适应，以及从个体和群体（友谊和同伴团体）两个层面分析同伴关系的作用，东北师范大学心理学院谢笑春和中国人民大学心理学系雷雳教授团队开展了一项大样本的调查研究，研究团队成员还包括云南师范大学教育科学与管理学系陶云教授、哈尔滨师范大学教育科学学院刘爱书教授。

研究者依据中国互联网络信息中心（2016）年的数据，在互联网发展水平不同的五个省市（北京、天津、云南、黑龙江、广西）抽取2064名青少年（女生1175人）参与研究。参与研究的青少年平均年龄为14.64岁。调查内容包括感知的手机功能、青少年适应、友谊质量和同伴团体认同。

通过结构方程模型进行数据分析，结果表明，手机实用性功能与青少年适应呈正相关，另外它还可以通过增加友谊质量和同伴团体认同间接促进青少年适应；手机象征性功能与青少年适应呈负相关，并通过降低友谊质量削弱青少年适应，同伴群体认同的中介作用不显著。学段对手机功能的作用机制起调节作用。相比于高中生，初中生报告的两类手机功能与青少年适应的相关更高。模型的性别差异不显著。

研究结果揭示了手机对青少年适应的双刃剑作用，以及从个体和群体两个角度探索了友谊质量和同伴团体潜在作用。

学段差异主要由于高中生生理和心理发展的成熟，使得他们适应能力不断增强。另外，随着自我发展，相比于初中生，高中生会更多地使用内在标准分析事物，适应变化。手机等外源性因素对高中生的影响相对较弱。初中生的自我发展尚不成熟，他们会更在意别人的看法。手机通过同伴对初中生的影响会显得更为明显。

本研究启示，引导中学生在移动媒体使用方面建立积极健康的价值观和消费观对他们的适应会有着重要作用。

该研究将于2020年1月发表于Children and Youth Services Review杂志。

来源：谢笑春，雷雳