文化如何影响儿童气质特征的发展及适应结果？ 

以往的研究者认为气质是由生物因素等决定的，环境等因素可能对其影响相对有限。但也有研究探讨养育方式、同伴关系等社会条件对气质特征发展的影响。

例如，Thomas和Chess（1977）指出了气质-环境的联系和相互作用。即一个孩子的气质在多大程度上符合情境的期望和要求决定孩子的发展(例如,高活动水平的孩子可能不符合一个安静的家庭环境的父母期望，但很符合喜欢体育活动的父母的要求)。

这个观点侧重于气质和养育环境的相容性以及社会化代理人的重要性,如父母和老师,改变他们的行为以适应儿童气质特点。但很少关注经验对气质发展的影响(例如,家长的支持如何帮助孩子减少在充满挑战的环境中的恐惧反应倾向)。

研究者Chen（2018）以情境发展观为主要理论框架，回顾梳理了不同文化中有关儿童气质特征发展的研究。通过比较不同文化中的父母和同伴对表现出特定气质特征的儿童的态度、气质特征表现的文化差异，以及气质特征在不同文化中的不同适应结果，得出了两个主要结论：

第一， 社会态度在文化与气质特征发展的关系中起中介作用。即文化价值观通过影响社会和同伴对气质特征的态度，进而影响儿童气质特征的发展。

第二， 气质特征可能会导致不同的适应结果，这会因文化的不同产生差异。

比如，以气质反应性（表现为行为抑制与害羞）与自我控制这两个气质特征为例，研究表明，加拿大儿童行为抑制与母亲的拒绝等消极态度正相关。而中国儿童行为抑制与母亲温暖等积极态度正相关，与拒绝呈负相关。北美父母会对害羞儿童感到失望，而中国、韩国的父母会接受和认可害羞的儿童。同伴态度与之类似，中国的害羞儿童可能会更容易被同伴认可和接纳。

对于自我控制来说，由于儒家文化“礼”的影响，东亚文化中的个体可能需要更多的自我控制。研究表明，相比于北美，中国与韩国父母更希望孩子能够保持高水平自我控制；相比于加拿大，中国父母对孩子的低控制力感到更加不满与失望。虽然大多数文化中，同伴对于自我控制的态度是积极的；但是研究发现，美国儿童也会认可某些失控行为，比如违规和挑衅行为，因为表现出这些行为的儿童可能会因此建立自己的社交网络，以此得到同伴支持和拥护。

基于相应的文化规范而产生的对待气质特征的不同社会态度，影响气质的发展，使气质特征的表现亦产生文化差异。比如，对于反应性而言，研究发现，在新奇的实验环境中，中国和韩国的幼儿比澳大利亚、加拿大和意大利的幼儿表现出更多的恐惧和焦虑反应。在幼儿园中，与欧洲裔美国儿童相比，韩裔美国儿童表现出更多的害羞行为，较少的自我表达和自信行为等。

同样地，气质特征对个体的发展意义也具有文化差异性。以害羞为例，在北美，害羞和社交焦虑的儿童可能会出现社会情感和学习困难；在中国，害羞正向预测一般自我价值感、领导能力、教师评估能力和学业成就。

但是，需要注意的是，随着世界文化的交流和融合，社会发生了巨大的变化。社会对于气质特征的态度也随之变化。比如在中国的大城市中，父母或同伴对于害羞儿童的态度会变得复杂，甚至会由以往的接受认可转为失望和拒绝。

因此，我们需要在文化交流渗透的大环境下，审视文化与气质特征发展的关系，这将有助于我们进一步了解文化的作用。

资料来源：

Chen, X. (2018). Culture, temperament, and social and psychological adjustment. Developmental Review.50,42-53.